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【強學科?沖一流】外國語言文學:集中優勢 爭創一流(中篇)
2019-04-02 專題策劃:規劃處 宣傳部    (點擊: )



外國語言文學是我校的傳統優勢學科,是廣東省攀峰重點學科,入選廣東省高水平大學重點建設學科,在教育部組織開展的幾輪學科評估中均位居全國高校前列,其中第四輪學科評估中獲評A檔。近年來,外國語言文學扎實推進學科內涵建設,沖擊進入國家“雙一流”學科建設序列,推動外國語言學及應用語言學研究保持全國一流、翻譯研究達到國內領先水平、外國文學文化研究產出高顯示度成果、國別和區域研究產出一批代表性成果。

那么,目前我校外國語言文學學科發展狀況如何?在“沖一流”過程中面臨什么哪些瓶頸問題?下一步學科發展的目標、思路、對策是什么?本期繼續推出外國語言文學(中篇),專訪高級翻譯學院院長李瑞林教授、國際商務英語學院院長郭桂杭教授及英語教育學院院長董金偉教授。


李瑞林:

調整學科結構、凝練學科方向,打造翻譯研究與翻譯教育深度融合、相得益彰的新型學科體系。

打造科學研究、人才培養、國際合作、社會服務一體化學科平臺。

打破學科壁壘、聚焦重點領域,組建以首席專家為引領、以中青年學者為骨干、以業界專家為支撐的跨語言、跨學科、跨領域協同創新團隊。


翻譯學以“語言、認知、傳播”三個要素為核心,調整學科結構,凝練學科方向,打破學科疆界,建設一流團隊,推動集成研究,優化資源配置,實施多元評價,明晰培養目標,全面推進協作教學,提高人才培養質量,打造翻譯研究與翻譯教育深度融合、相得益彰的新型學科體系。

為了有效達成上述總體目標,翻譯學學科建設擬采取四個舉措:

第一,優化學科內部結構。設立翻譯理論創新研究中心、口譯教育研究中心、文化翻譯與跨文化研究中心、翻譯與國際傳播研究中心、翻譯技術研究與教育中心和產教融合翻譯實踐教育基地,打造科學研究、人才培養、國際合作、社會服務一體化學科平臺。

第二,改革學科組織方式。打破學科壁壘,聚焦重點研究領域,盤活存量,保持增量,組建以首席專家為引領、以中青年學者為骨干、以業界專家為支撐的跨語言、跨學科、跨領域協同創新團隊,推行執行主任與首席專家制度,保障學術決策權和執行權,激發內生動力和發展活力。

第三,優化本、碩、博一體化人才培養體系。本科教育注重素質養成,碩士教育注重職業發展,博士教育注重知識創新,創新課程體系和教學模式,健全學位和研究生教育過程,實行數字化、精細化和規范化管理。

第四,拓展國際合作空間。依托“世界名校合作項目”和“海外名師訪學項目”,推進與世界知名高校和研究機構的深度合作。對接國家和學校留學基金委項目,逐步擴大碩、博士出國訪學規模。引進若干名具有國際學術影響力的高水平海外名師。

翻譯學科擬完成的主要任務包括并不限于以下五個方面:(1)加強中國特色翻譯理論創新研究,培育重大科研項目,推出高水平、原創性理論成果;加強《中國英語能力等級量表》再研究與成果轉化,探索多元翻譯能力評價與認證模式;加強文學翻譯與跨文化研究,重點培育系列化、標志性成果。(2)培育翻譯與信息技術、翻譯與國際傳播、翻譯與技術傳播等新的學科增長點,在翻譯資源、機器翻譯、翻譯與本地化、多模態傳播等領域取得特色研究成果。(3)修訂本、碩、博人才培養方案,改革和重構課程體系,實施立體化教學模式,提高人才培養要求,深入落實定期導讀制度,健全畢業論文和實踐成果評價機制,建立拔尖創新人才激勵機制。(4)依托“中華文化經典外譯”項目,面向“一帶一路”沿線國家,推出豐富多彩的新媒體文化產品;系統培育中華學術外譯項目;以國際期刊Chinese Culture and Literature為載體,推出中國作家走出去與外國學者書寫中國計劃。(5)擴大中外聯合培養規模,確保學生出國訪學人數逐年增長,到2020年,碩士研究生達到20%以上,博士研究生力爭全覆蓋。


郭桂杭:

外國語言文學建設應該站在國家教育強國的戰略高度,抓住國家推進區域教育的機遇,以傳統優勢研究領域為龍頭,補短板,創特色。

形成科特色鮮明的學科方向,產出高質量的跨學科研究成果,提升外語學科資政育人、服務社會的能力。

鼓勵外語學科與其他學科共享平臺,促進各學科教師之間溝通交流;以粵港澳大灣區建設為契機,堅持“可為我所用,不一定為我所有”,吸引港澳一流大學的學者兼職工作,實現互利共贏。


外國語言文學建設應該站在國家教育強國的戰略高度,抓住國家推進區域教育的機遇,做好頂層設計,以傳統優勢研究領域為龍頭,補短板,創特色。

第一,夯實現有優勢學科方向,拓展新興特色學科方向。在外國語言文學一級學科下設的五大學科領域中,我校的語言學、翻譯學、英美文學均有較厚實的學術沉淀,應進一步夯實和提升。在比較文學和跨文化研究、國別與區域研究兩個領域,除了服務于國家“一帶一路”戰略,還可以進一步凝練特色:一是鼓勵跨學科、新興學科研究方向的縱深拓展,以原創性成果如用中國理論解決中國問題、用中國話語闡釋中國理論,構建特色學術體系和話語體系。二是抓住國家推進區域教育的機遇,提升資政育人、服務社會的能力。列入國家戰略發展的粵港澳大灣區是我校外語類學科提升自身服務國家戰略和區域經濟發展的一個抓手,我們可以借此形成特色鮮明的學科方向,產出高質量的跨學科研究成果,。

第二,構建高水平人才培養體系,支撐一流學科發展。沖“一流”學科需要高質量的人才培養,我校仍有很大提升空間。研究生層面,在校博士生和碩士生的作用和潛能尚未得到充分發揮和挖掘,以商務英語研究二級學科和法律語言學研究方向為例,近幾年,研究生的生源質量不斷提高,但學術意識還亟待提升,我們要根據學科方向分類設定培養目標,優化課程體系,導師和任課教師要有意識地培養研究生的學術意識,讓他們參與到學科建設中來;要拓展與國際高水平大學的合作,加強聯合培養,拓展學生的國際視野和學術視野。商英學院這幾年加大力度拓展與境外高校合作,實施境內外雙碩士培養模式,培養跨學科的研究應用型人才,為我校外國語言文學一級學科發展謀求新的增長點。一流的本科人才是培養高水平研究生人才的基礎。外語類專業要盯緊國家戰略和區域經濟社會發展需求,以教育部2018年1月頒布的《外國語言文學類專業本科教學質量國家標準》為指引,在夯實傳統外語類專業人才培養同時,鼓勵和支持與其他專業結合,形成復合型專業或專業方向,做強“外語+”專業。

第三,統籌規劃、協調發展,共謀“一流”學科。應加強文學學部的統籌規劃與協調職能,全校一盤棋,總體規劃,分類指導,特色發展。教師是實現教育目的的依靠,是當前我國高校“雙一流”建設的根本保障,在新時代新形勢下,我們要鼓勵外語學科內部、外語學科與其他學科共建共享學科與專業平臺、學術與教學平臺,促進各學科教師之間的溝通交流;以粵港澳大灣區建設為契機,堅持“可為我所用,不一定為我所有”,吸引港澳一流大學的學者兼職工作,實現互利共贏,協力打造一流的外國語言文學學科。


董金偉:

我校外國語言文學建設首先需按照五大學科方向科學、合理整合現有資源,以便形成合力,重拳出擊,在學科建設上取得“1+1+1>3”的融合效應。

人才培養是學科建設的核心,英語類的四個學院需在本科、碩士、博士層次上進行合理優化整合。

學校應對人才引育進行宏觀把握,設法留住現有的學科領軍人才和青年優秀人才,引進人才的類別和層次要瞄準具體的二級學科方向。


建設世界一流學科,以下六個方面的問題需要認真對待:凝練學科方向,強化學科特色,形成學科優勢;優化學科結構,構建、完善學科體系;匯聚學科人才,組建攻堅團隊,提供人力資源保障;搭建學科基地,提供物質資源保障;創新體制機制,優化學術治理結構,建立協同創新機制,提供政策保障;制定學科建設規劃,明晰建設目標,平穩推進學科建設。

綜觀我校實際,要建成世界一流學科,最有可能在外國語言文學一級學科取得突破。如何才能取得突破?我認為,至少有下面兩點可以不斷改進:

第一、瞄準外國語言文學一級學科,整合全校優質資源。外國語言文學一級學科包括外國語言研究、外國文學研究、翻譯研究、國別與區域研究、比較文學與跨文化研究五個二級學科領域。

我校外國語言文學建設首先需要按照五大學科方向科學、合理整合各二級學科和二級教學單位的有利資源,以便形成合力,重拳出擊,才能在學科建設上取得“1+1+1>3”的融合效應。尤其在人才培養方面,英語類的四個學院需在本科、碩士、博士層次上進行合理優化整合。如,商務復合型、跨學科人才培養歸屬商務英語學院,翻譯人才培養歸屬高級翻譯學院,英語文學文化人才培養歸屬英文學院,英語教育教學人才培養歸屬英語教育學院等。

第二,聚攏、引育優秀人才,產出高顯示度科研成果。學校制定優惠政策、采取有力措施,使現有的學科帶頭人和青年優秀人才發揮更大作用;繼續引進、培育云山系列人才。引進人才的類別和層次,要瞄準具體的二級學科方向,學校要從宏觀上整體把握,各部門負責人相互協調,充分發揮引進人才學科帶動效應,產出更多高顯示度成果。

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